12/2/16

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ

Ενημερώνουμε ότι το ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ λειτουργεί ξανά με 2 τμήματα ως τις 3,25 καθημερινά.  Όποιοι γονείς θέλουν να ξαναφοιτήσουν τα παιδιά τους μπορούν να το δηλώσουν άμεσα,  φτάνει να ενημερώσουν τη δασκάλα του τμήματος .
                                                                    Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ
                                                              ΜΑΚΗΣ Ν. ΚΟΝΤΑΚΟΣ

10/2/16

ΥΛΙΚΟ ΓΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Υλικό για την Παραγωγή γραπτού λόγου στο Δημοτικό

Παρουσιάσεις για όλα τα είδη κειμένων, διάφορες μορφές του γραπτού και προφορικού λόγου για παιδιά Δημοτικού μπορείτε να βρείτε εδώ.
Τα κείμενα που παρουσιάζονται είναι τα παρακάτω:
Αίτηση
Ανακοίνωση
Αστείες ιστορίες – Θεατρικοί διάλογοι – Γελοιογραφίες
Αφήγηση
Αφήγηση αστείας ιστορίας
Αφηγούμαι περιγράφω ένα γεγονός ή ένα όνειρο
Βιογραφικά σημειώματα και βιογραφίες συγγραφέων
Γλωσσοδέτες – αινίγματα – ποίημα
Γράμμα στον Άγιο Βασίλη
Γραπτό μήνυμα – σημείωμα
Γράφω ένα βιογραφικό σημείωμα
Γράφω ένα παραμύθι
Γράφω τη συνέχεια και το τέλος μιας ιστορίας
Διαφήμιση
Εγκυκλοπαίδεια
Έκφραση συναισθημάτων
Επιχειρηματολογικά κείμενα
Ερωτηματολόγιο
Ευχετήρια κάρτα
Εφημερίδα
Ηλεκτρονικό μήνυμα
Ημερολόγιο
Κανόνες ενός παιχνιδιού
Κόμικς
Λεζάντα
Λεξικό
Μέσα μεταφοράς ή συγκοινωνίας
Μικρή Αγγελία
Μιλάω με το σεις και με το σας
Οδηγίες κατασκευής χειροτεχνίας
Οδηγίες συμπεριφοράς, κατασκευής, μαθηματικής κατασκευής, μαγειρικής
Οδικός χάρτης, πόλης, δίνω οδηγίες
Παρουσίαση ροδακινιάς στις τέσσερις εποχές
Περιγραφή αθλητικών γεγονότων
Περιγραφή αντικειμένου
Περιγραφή γεγονότος
Περιγραφή δικού μου ζώου
Περιγραφή εικόνας, έργου τέχνης
Περιγραφή επαγγέλματος
Περιγραφή έργου τέχνης
Περιγραφή ζώου
Περιγραφή κατασκευής
Περιγραφή κτίσματος
Περιγραφή μηχανήματος
Περιγραφή παιχνιδιού
Περιγραφή περιπάτου
Περιγραφή ταξιδιού
Περιγραφή τόπου
Περιγραφή χώρου
Περιγράφω ένα ατύχημα
Περιγράφω μια γιορτή, εκδήλωση, τελετή, έθιμο
Περιγράφω μια δραστηριότητά μου
Περίληψη
Πίνακας περιεχομένων
Πινακίδα
Πρόσκληση
Πρώτη μέρα στο σχολείο
Πώς αλλάζουμε έναν διάλογο σε κείμενο και το αντίστροφο
Πώς γράφουμε ένα διάλογο
Πώς γράφουμε ένα σενάριο
Πώς γράφουμε μια επιστολή
Πώς γράφουμε το φάκελο μιας επιστολής
Πώς γράφω ειδήσεις – άρθρα – ειδησεογραφικά κείμενα
Πώς να φτιάχνω ετικέτες προϊόντων
Πώς να φτιάχνω καταλόγους
Πώς παρουσιάζω ένα βιβλίο
Πώς παρουσιάζω και σχολιάζω ένα καλλιτεχνικό θέαμα
Πώς περιγράφω ένα πρόσωπο – άνθρωπο
Πώς φτιάχνουμε αφίσες
Πώς φτιάχνουμε διαφήμιση για έναν τόπο
Συνέντευξη
Τα προβλήματα που αντιμετωπίζουμε στη γειτονιά μας
Ταξιδιωτική κάρτα
Ταξιδιωτικό ημερολόγιο
Ταυτότητα
Τοποθετώ σε χρονική σειρά τα γεγονότα
Φτιάχνω κείμενα για ταξιδιωτικούς οδηγούς
Παρουσιάσεις για όλα τα είδη κειμένων, διάφορες μορφές του γραπτού και προφορικού λόγου για παιδιά Δημοτικού μπορείτε να βρείτε εδώ.

9/2/16

ΜΙΑ ΤΑΞΗ ΙΣΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ

Μερικά υπέροχα παιδιά και μια δασκάλα στο Σεράγεβο αποφάσισαν πως δεν θα άφηναν τον 6χρονο Zejd στην απομόνωση. Όταν η Mirzana Coralic ρώτησε στο δημοτικό σχολείο στη γειτονιά του Σεράγεβο, αν θα μπορούσε να γράψει τον κωφό γιο της για τα μαθήματα της πρώτης τάξης, η δασκάλα Sanela Ljumanovic απάντησε καταφατικά χωρίς καν να το σκεφτεί.
Ο Σεπτέμβρης έφτασε σύντομα και ο έξι ετών Zejd ήταν στη τάξη και καθόταν σιωπηλός, αλλά με τα μάτια ορθάνοιχτα στο θρανίο μιας τάξης. Εκείνη την περίοδο, κανείς στο σχολείο, αλλά ούτε και ο ίδιος ο μικρός, δεν γνώριζαν τη νοηματική και η δασκάλα αποφάσισε πως θα έπρεπε να εφεύρει κάτι για να βοηθήσει.
Προσπάθησε να αναπτύξει τα δικά της κόλπα και μερικά σημάδια για να μπορεί να επικοινωνήσει με τον 6χρονο, αλλά αυτό δεν ήταν αρκετό. Το παιδί έπρεπε να μπορεί να επικοινωνεί και με τους συμμαθητές του και να μην είναι απομονωμένο στην τάξη.
7
Τρεις μήνες αργότερα, όλοι οι μαθητές της πρώτης τάξης στο δημοτικό σχολείο Osman Nakas στο Σαράγεβο, είχαν μάθει τα βασικά της νοηματικής γλώσσας και μπορούσαν να επικοινωνούν με τον συμμαθητή τους.
Το 2003, η Βοσνία θέσπισε νόμους που επιτρέπουν στα παιδιά με ειδικές ανάγκες να ενταχθούν πλήρως στην κοινωνία, συμπεριλαμβανομένων των κανονικών σχολείων. Τα παιδιά υποτίθεται ότι έχουν βοηθούς που κάθονται μαζί τους στην τάξη και μεταφράζουν ή βοηθούν με όποιο τρόπο απαιτείται. Αλλά στην πράξη, στην εξαθλιωμένη Βοσνία, μετά βίας φτάνουν τα χρήματα για να να κρατηθούν ανοικτά τα σχολεία και τα παιδιά αυτά αφήνονται στη φροντίδα και τη φαντασία των γονιών τους και την καλή θέληση του προσωπικού του σχολείου.
8
Ο Zejd ήταν τυχερός και όλο αυτό που έγινε ενίσχυσε κατά πολύ την αυτοεκτίμησή του. Η μητέρα του λέει πως πριν αρχίσει το σχολείο είχε κάνει κάποιες προσπάθειες να του μάθε τη νοηματική, αλλά εκείνος δεν έδειχνε ενδιαφέρον. Τώρα ανυπομονεί κάθε μέρα να πάει στο σχολείο. Οι συμμαθητές του υποδέχτηκαν με πολύ ενθουσιασμό την πρόκληση για εκμάθηση μιας νέας γλώσσας και πλέον διδάσκουν τους γονείς τους στο σπίτι.
9
10
11
πηγή:LIFO

7/2/16

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ

Από την Δευτέρα 8 Φεβρουαρίου 2016 το Ολοήμερο θα λειτουργήσει ξανά με τα δύο τμήματα.Το σχόλασμα θα διατηρηθεί στις 15.20